Цього року проєкт DigiFLEd розширив серію вебінарів, активно залучивши до їх проведення європейські університети-партнери. Це створило нові можливості для обміну досвідом, поглядами та викладацькими практиками між представниками різних країн і освітніх контекстів. Одним із таких внесків став вебінар, організований колегами з Університету Західної Македонії, присвячений цифровому викладанню мов і розвитку навичок говоріння.
Розвиток умінь усного мовлення в цифровому освітньому середовищі й сьогодні залишається одним із ключових викликів для викладачів іноземних мов. Хоча аудіоінструменти широко використовуються для формування навичок аудіювання, їхній потенціал для підтримки змістовної та структурованої мовленнєвої практики часто залишається недостатньо реалізованим. Саме цій проблемі був присвячений вебінар, зосереджений на педагогічно обґрунтованій інтеграції аудіоінструментів у розроблення інтерактивних, орієнтованих на розвиток говоріння цифрових занять.
27 січня 2026 року в межах міжнародного проєкту відбувся вебінар ‘Інтеграція аудіоінструментів в інтерактивне викладання мов: розроблення занять, орієнтованих на розвиток навичок говоріння’.Захід провели Хрисанті Марку, аспірантка з прикладної лінгвістики та Анастасія Яннакопулу, доцентка кафедри комунікації та цифрових медіа Університету Західної Македонії.
Під час вебінару представлено ґрунтовний огляд того, як аудіоінструменти можуть трансформувати цифрове мовне навчання. Серед продемонстрованих цифрових інструментів: Vocaroo, ElevenLabs, Luvvoice, NaturalReaders, Padlet, Canva, Genially, VoiceThread, Voki.
Основними темами вебінару стали:
1. Роль аудіоінструментів у розвитку навичок говоріння
Учасники розглянули, як платформи для запису голосу, системи зворотного зв’язку щодо вимови та інтерактивні аудіовправи можуть суттєво підвищувати мовленнєву впевненість і комунікативну компетентність здобувачів освіти. Такі інструменти створюють можливості для практики в реальному часі, саморефлексії та розвитку автономності, що є особливо важливим для формування навичок говоріння іноземною мовою.
2. Проєктування цифрових занять, орієнтованих на говоріння
Спікерки поділилися практичними підходами до інтеграції аудіоінструментів у структуру цифрових занять. Серед прикладів – аудіоорієнтовані інтерактивні завдання, змодельовані діалоги та занурювальні вправи, які дозволяють працювати з автентичним мовним матеріалом. Особливу увагу було приділено ролі миттєвого зворотного зв’язку та повторюваної практики.
3. Практичні стратегії для викладачів
У вебінарі наголошувалося на гнучкому поєднанні синхронних і асинхронних форматів навчання. Викладачів заохочували використовувати аудіоінструменти для взаємооцінювання, спільних мовленнєвих завдань і групових обговорень, формуючи комунікативне навчальне середовище.
4. Подолання труднощів цифрового мовного навчання
Поряд із перевагами було також обговорено практичні труднощі, зокрема технічні обмеження, потребу в підвищенні цифрової компетентності викладачів та підтриманні активної залученості здобувачів освіти в онлайн- і змішаних форматах. Спікерки підкреслили важливість балансу між інноваційними інструментами та виваженими педагогічними рішеннями.
5. Зміна ролі викладача
Одним із ключових висновків стала трансформація ролі викладача в цифровому навчальному середовищі – від транслятора знань до фасилітатора навчання. Викладачі дедалі більше спрямовують здобувачів освіти не лише у використанні мови, а й у свідомому застосуванні цифрових інструментів для розвитку говоріння та самостійного навчання.
Інтеграція аудіоінструментів поступово стає невід’ємною складовою інтерактивної, орієнтованої на говоріння цифрової мовної освіти. У міру того як технології продовжують впливати на процеси викладання й навчання, ідеї та підходи, представлені під час цього вебінару, пропонують цінні орієнтири для викладачів, зацікавлених у впровадженні інновацій і підвищенні залученості здобувачів освіти.
Вебінар був особливо корисним для науковців, викладачів і дослідників у галузях прикладної лінгвістики, мовної освіти та цифрових медіа, ставши змістовною платформою для обговорення сучасних тенденцій цифрової педагогіки й практичних рішень у сфері мовного навчання з використанням цифрових технологій.
This year, the DigiFLEd project expanded its webinar activities by actively involving its European partner universities, creating new spaces for sharing expertise, perspectives, and teaching practices across countries and educational contexts. One such contribution came from colleagues at the University of Western Macedonia, who joined the project’s webinar series with a focus on digital language teaching and speaking skills development.
Developing speaking skills in digital language learning environments remains one of the key challenges for language educators today. While audio tools are widely used for listening practice, their potential to support meaningful and structured speaking activities often remains underexplored. This webinar addressed this gap by focusing on how audio tools can be pedagogically integrated into interactive, speaking-oriented digital lessons.
On January 27, 2026, the DigiFLEd international project hosted an inspiring webinar ‘Integrating Audio Tools into Interactive Language Teaching: Designing Speaking-Oriented Digital Lessons.’ The meeting was led by Chrysanthi Markou, PhD candidate in Applied Linguistics, and Anastasia Yannacopoulou, Assistant Professor in the Department of Communication and Digital Media at the University of Western Macedonia.
The webinar offered a rich exploration of how audio tools can transform digital language learning placing speaking skills at the heart of lesson design and learner engagement. Here is a list of the digital tools presented: Vocaroo, ElevenLab, Luvvoice, NaturalReaders, Padlet, Canva, Genially, VoiceThread, Voki.
Key Takeaways from the Webinar:
1. The Role of Audio Tools in Enhancing Speaking Skills
Participants explored how tools such as voice-recording platforms, pronunciation feedback systems, and interactive audio exercises can significantly boost learners’ speaking confidence and proficiency. These tools provide opportunities for real-time practice, self-assessment, and increased learner autonomy, especially vital for such a challenging skill as speaking in a new language.
2. Designing Speaking-Oriented Digital Lessons
The speakers shared practical strategies for embedding audio tools into digital lesson design. Examples included audio-based interaction tasks, simulated conversations, and immersive listening activities that allow students to engage with native-like content. Instant feedback and repeated practice were highlighted as key elements for creating authentic, learner-centred speaking experiences.
3. Practical Strategies for Educators
The session emphasized flexibility in using both synchronous and asynchronous learning formats. Educators were encouraged to integrate audio tools into peer feedback activities, collaborative speaking tasks, and group discussions fostering a communicative environment where learners dynamically interact with both technology and one another.
4. Addressing Challenges in Digital Language Teaching
While the benefits of audio tools are clear, the webinar also acknowledged real-world challenges such as technical constraints, the need for teacher training, and maintaining learner engagement in online or hybrid contexts. The presenters stressed the importance of adaptability and balancing innovative tools with sound pedagogical practices.
5. The Changing Role of the Educator
A key insight was the evolving role of teachers in digital classrooms from content transmitters to learning facilitators. Educators are now guiding students not only in language use but also in navigating digital tools that promote speaking practice and independent learning.
The integration of audio tools is becoming an essential component of interactive, speaking-oriented digital language education. As technology continues to shape teaching and learning, the insights shared during this webinar offer valuable guidance for educators seeking to innovate their practices and enhance student engagement.
This webinar was particularly relevant for academics, teachers, and researchers in applied linguistics, language education, and digital media. It provided a meaningful platform to explore current trends in digital pedagogy and practical solutions for technology-enhanced language teaching.
Co-funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.